學術成果

本次訪談邀請政大教育學院曾聖翔副教授分享AI課程的教學經歷及課程展望。曾聖翔為美國喬治亞大學教育科技學系博士，並於114學年第一學期開設「AI教育理論應用與設計研究」課程。回顧過往豐富的教學經歷，曾聖翔分享，「所謂的教育科技，當課程的教學設計成為核心時，所有的科技其實都只是輔助而已。」

作為教育科技研究者，曾聖翔深刻體會教學設計（Instructional Design）對於課程的重要性，因此在教學場域中除了將教育心理學作為課程之建構基礎外，更融合「ADDIE模型」，在教學上落實從分析（Analysis）、設計（Design）、發展（Develop）、執行（Implement）一直到評估（Evaluate）的核心目標。

作為擁有豐富經歷的教育者，曾聖翔表示，各種領域的教育最終都在培養學生「高層次思考」的能力，亦即讓學生學習獨立批判、創造與分析的能力，展現自主學習與思辨的深度。曾聖翔思考在AI與時俱進的時代中，老師應如何讓AI成為教學上的輔助幫手，協助學生在與AI互動的過程中達到「高層次思考」的學習目標。曾聖翔希望翻轉臺灣傳統教育中將學生視為「被動學習者」的角色，老師應藉由引領學生與AI協作的過程中成為「學習夥伴」的角色，誘發學生對學習內容的興趣並引導學生在整體學習過程中成為「主動學習者」，提高學生在學習效率上的能動性。

此外，曾聖翔更強調「目的」的重要性，例如教育的目的為何？使用AI的目的為何？釐清目的後又應如何實現？以上是進行任何教學設計與科技應用前必須優先思考的核心問題。曾聖翔以AI的「Prompt with Purpose」為例，假設今天要寫一封信給美國總統川普（Donald Trump）請他降低對台灣的關稅，在此目的下請AI協助撰寫。在教學過程中，曾聖翔先請學生對AI下達第一次指令，並觀察學生對AI下達的指令內容。接續曾聖翔會引導學生找出「寫的這封信的目的」，要學生思考應如何說服川普，如何將川普的背景、個性、經歷、談判策略等條件納入適當的指令中，進而達到說服川普的目的。曾聖翔解釋，許多人請AI協助時容易被AI牽著走，問題是，AI的意圖是「接著說」，因此使用者必須清楚知道自己使用AI的目的，才能讓AI發揮最大效用。

曾聖翔也鼓勵對教育科技感興趣的學生，「教學不只意味成為老師，抑是更廣泛的教育訓練者，重點是要對教學感興趣。」曾聖翔指出教學其實無遠弗屆，除了傳統的學校教育外，亦包含如人才培養或管理訓練等。教學不僅存在於教室內，教室外的任何場域都可能存在教育這件事。

最後，曾聖翔也期許未來的 AI 發展不僅是結合各項學科的「跨域」角色，而是融入為日常生活的一部分。對曾聖翔而言，這是真正實現人與AI關係的理想展望。

曾聖翔副教授接受AI中心專訪。（照片來源：AI中心）

曾聖翔副教授分享教育理念及對AI發展的關懷。（照片來源：AI中心）

採訪編輯：方志浩、陳君儒