數位聯展

本研究以「線上與實體英文學習之學習成效比較」為主題，探討不同學習模式是否會對學生的英語學習成果造成顯著影響。研究動機源於COVID-19 疫情期間大規模實施遠距教學的經驗。研究者們在國中階段曾經歷長達半年的線上學習，並觀察感受到線上教學的學習效果未必如預期理想。此外，台灣家長對於將線上學習納入正式教育體系的支持度，在線上課程前後差異，也從2020年的65%下降至2021年的53%,顯示社會大眾對線上學習成效存在疑慮，因此促使本研究進一步探討其實際影響。 本研究使用 Kaggle 資料庫中的 English Subjects Dataset，篩選後共取得210筆樣本資料。研究採用多元線性迴歸分析，以Exam Score作為應變數，Learning Mode作為主要自變數，其中線上學習編碼為1，實體學習編碼為0。同時納入 Study Hours、Retention Score 以及 Focus Level作為控制變數，以降低其他因素對研究結果的干擾。 研究結果顯示，Learning Mode的迴歸係數為 -0.279，但其 p-value為0.53，未達統計顯著水準，因此無法拒絕虛無假設。在控制其他學習因素後，線上與實體學習模式在英文科目的學習成效上並不存在顯著差異。此外，模型的R² 值達 0.94，表示模型能解釋約94%的成績變異，具有相當良好的解釋能力。研究結論指出，學習模式本身並非影響英文成績的關鍵因素，考量模型高度的變異解釋力，學生的專注程度與知識保留能力可能扮演重要影響的角色。